Biotechnologische en chemische
STEM-wetenschappen

D-Finaliteit

Biotechnologische en chemische STEM-wetenschappen als studierichting:

• is een sterk theoretische studierichting in de Doorstroomfinaliteit;
• combineert een brede algemene vorming met natuur- en biotechnologisch-wetenschappelijk denken;
• op basis van geïntegreerde STEM is er veel aandacht voor onderzoekend en probleemoplossend leren vanuit de kernwetenschappen biologie, chemie en fysica;
• de leerlingen denken vanuit wiskunde conceptueel na over natuurwetenschappelijke vragen en biotechnologische problemen;
• het is een zuivere STEM-richting.

Wat betekent biotechnologische en chemische STEM-wetenschappen voor de leerlingen?

• de leerlingen tonen inzicht in de complexe leerinhouden;
• de leerlingen leggen verbanden tussen leerinhouden en kunnen logisch redeneren, vooral binnen de focus van het studiedomein en de studierichting;
• de leerlingen exploreren planmatig verbanden bij het onderzoeken van fenomenen en mogelijkheden bij het oplossen van problemen in biotechnologie, biologie, chemie, fysica en informaticawetenschappen;
• de leerlingen willen processen in de levende en de niet levende natuur aanwenden en aanpassen ten bate van mens en samenleving;
• de leerlingen zetten wiskundige vaardigheden in, hanteren wiskundig abstracte concepten en gebruiken ze bij het oplossen van problemen;
• de leerlingen krijgen een uitbreiding voor biologie en chemie: uitgebreide biologie en chemie;
• de leerlingen krijgen een uitbreiding voor fysica;
• de leerlingen leren STEM-geïntegreerd probleem oplossen in het labo;
• de leerlingen krijgen informaticawetenschappen: algoritmen en programmeren.
• de leerlingen krijgen een sterke uitbreiding van wiskunde in de reguliere onderwerpen, waarbij die uitbreiding een grote meerwaarde heeft voor het hoger onderwijs.